веке рывок вперед в области качества образования и его доступности.

Рид Хандт, председатель Федеральной комиссии связи США

Билл Гейтс: «Бизнес со скоростью мысли»

205

Преподавателям и учащимся ПК могут дать больше, чем любым другим группам

работников интеллектуального труда. Как я уже упоминал в своем описании веб-стиля жизни, студент или ученик являются «работниками интеллектуального труда в рафинированной

форме», поскольку обучение целиком состоит в передаче знаний. Преподаватель же может

использовать Интернет как для общения с коллегами, так и для того, чтобы открыть своим

подопечным еще один, совершенно новый способ изучения предмета. ПК обещает стать

катализатором достижения таких целей в области образования, ставящихся родителями, специалистами этой сферы и государством, как взаимное обучение, развитие критического

мышления и формирование установки на повышение образовательного уровня в течение всей

жизни. Уже развернута весьма солидная инфраструктура, и некоторые учебные заведения

получают значительные преимущества от наличия ПК в составе оборудования своих классных

комнат. Даже несмотря на то что большинству школ все еще не удалось найти необходимые

средства, уже сегодня можно говорить об успехе ряда новаторских программ.

Успешное применение ПК в обучении требует усилий со стороны преподавателя. От

самого факта наличия этих машин без интеграции их использования в учебную программу и

специальной подготовки педагогических кадров ждать большого эффекта не стоит. Уже многие

ПК канули в компьютерные «лаборатории», где влачат жалкое существование, редко

посещаемые пользователями. Школам необходимо изменить отношение к этой технологии: вместо преподавания в качестве еще одного предмета следует интегрировать ее в учебный

процесс, использовать на практике. Все больше школьных округов демонстрируют

справедливость этого положения, давая примеры того, как переподготовка учителей и

превращение ПК в средство обучения может приносить чрезвычайно впечатляющие

результаты.

В независимом школьном округе Уэстерн-Хайтс, расположенном к западу от

Оклахома-сити (шт. Оклахома), учителя удивили администраторов своим энтузиазмом в

отношении летних курсов, которые им было предложено пройти перед установкой

персональных компьютеров в учебных классах. Из 230 преподавателей на них записались более

200, так что пришлось изрядно потрудиться над составлением расписания, которое бы вместило

достаточное число занятий. Большинство педагогов сами очень любят учиться и с огромным

вниманием относятся ко всему, что может помочь в обучении детей. А вот чего они не любят —

так это дискомфорта, который вызывается необходимостью работать с чем-то почти

совершенно незнакомым, что неожиданно сваливается им на голову.

Округ Уэстерн-Хайтс невелик — всего семь школ — и питается от весьма скромной

налоговой базы. Контингент учащихся представляет собой смесь представителей белой, черной, индейской, латиноамериканской и азиатской культур. Около 65% детей по своему социальному

положению имеют право на бесплатное или льготное питание по программе школьных

завтраков. Казалось бы, это совсем не тот округ, от которого можно ожидать лидерства в

движении к информационному веку. И тем не менее с 1996 по 1998 год совет школьного округа

Уэстерн-Хайтс трижды подавляющим большинством голосов выделял значительные средства

— в общей сложности свыше 6,8 миллиона долларов — из местных фондов на создание, возможно, самой передовой в технологическом отношении учебной программы в стране.

Жители округа рассматривают инвестиции в нее как единственный шанс для своих детей

выбраться из нищеты — сделать это без подготовки к жизни в электронном мире им будет

очень непросто.

ПК может стать очень мощным инструментом в руках учителей, сформировавшихся в

эпоху мела и классной доски. С помощью программы PowerPoint, например, им удается

пробуждать у детей интерес к предмету, демонстрируя фотографии и видеофрагменты, давая

ссылки на страницы Интернета, содержащие дополнительную информацию. Один

преподаватель основ гражданской жизни из Уэстерн-Хайтс начинает каждый свой урок с

последних известий из Интернета. Первым делом он демонстрирует «фотографию дня» с

веб-страницы НАСА; затем новостные ролики с abcnews.com; в заключение идет обычно

статья, подводящая к плановой теме занятия, — например, такой, как реформа корпоративных