компьютерами разворачиваются в Канаде и Великобритании, а в школах-участницах

программы Anytime Anywhere Learning регулярно бывают представители систем образования

со всего мира, знакомящиеся с их достижениями.

Постоянное использование учащимися ноутбуков дает очень впечатляющий эффект.

Исследователь в области образования Сол Рокман в своей работе «Эффективные средства

школьного обучения: исследование второго года осуществления программы обеспечения

учеников портативными ПК» сделал вывод, что школьники, регулярно использующие

портативные компьютеры, приобретают благодаря этому целый комплекс полезных знаний и

умений. Они чаще пишут и делают это лучше; у них развиваются исследовательские и

аналитические навыки; они проявляют больше творческого начала в самовыражении; добиваются больших успехов в независимой работе и в то же время шире сотрудничают с

другими; чаще прибегают к активным стратегиям обучения; с готовностью берутся за решение

проблем и демонстрируют критическое мышление, а также приобретают навыки мышления

более высоких порядков. Объективные показатели, приведенные в этом исследовании, подкрепляются и субъективными мнениями учителей: 66% из них заявили, что ноутбуки

способствуют развитию у их учеников мыслительных навыков более высоких порядков, а 71%

— что компьютеры повышают мотивацию учащихся и их готовность сосредоточиваться на

домашней работе.

Большинство систем школьного образования по всему миру только начинают внедрять

ПК в оснащение классной комнаты. Для начала требуется добрая воля директоров школ и

руководителей школьного округа, а также план построения, эксплуатации и сопровождения

технической инфраструктуры, интеграции ее в учебный процесс и обучения преподавателей.

Как показывает практика, люди, имеющие голос в принятии решений подобного рода, склонны

поддерживать конкретные хорошо проработанные проекты. Органам местного самоуправления

стоит рассматривать построение школьных сетей как первый шаг к реализации более широкого

плана создания образовательных сообществ, которые бы объединялись компьютерной сетью и

включали все местные общественные организации; а получение знаний с использованием

высоких технологий следует расценивать как задачу на всю жизнь, а не только на школьные

годы.

Кроме того, применение технологий может сократить административные накладные

расходы школ и упростить сравнение показателей качества их работы. В австралийском штате

Виктория развернута инфраструктура, которая в конечном итоге должна связать 100 тысяч

персональных компьютеров и обеспечить пропорцию числа учащихся к числу машин 5:1.

Каждый директор и каждый преподаватель из 1750 школ штата должен пройти обучение по

интеграции информационных технологий в школьную жизнь. Кроме того, ПК используются

там и в административных процессах сферы образования — например, с помощью электронной

почты оперативно рассылаются по самым отдаленным школам различные документы и

меморандумы, финансовые инструкции и иллюстративные материалы. В дальнейшем

предполагается использовать ПО для выявления закономерностей в прогулах учеников, которые могут оказаться свидетельством каких-либо упущений в организации учебного

процесса, или в пропуске уроков преподавателями, что может отражать плохое состояние их

«боевого духа». Электронные средства планируется использовать для сравнения и

сопоставления всех показателей в различных временных или географических срезах, например: уровни экзаменационных оценок по регионам, по годам обучения или по количеству учеников

в школе. Существует также заинтересованность в более широком использовании ПО учителями

как в административных целях (для учета посещаемости или составления стандартных писем к

родителям), так и в профессиональных (для оценки уровня подготовки учеников). В школьном

Билл Гейтс: «Бизнес со скоростью мысли»

211

округе Уэстерн-Хайтс в Соединенных Штатах для просмотра контрольных работ, выставления

оценок по ним и вычисления средней успеваемости каждого ученика учителя пользуются

специальной программой. Высвободившееся в результате время они могут посвящать

педагогической работе.

Что значит один ПК на одного школьника

Переход от начальной школы к средней давался Майклу очень нелегко. Рост уровня

сложности классной работы и появившаяся в обстановке более жесткая соревновательность