Ну я-то понимаю, я это больше для Даши спросил. Впрочем, я не сомневался, что в ближайшее время Дашеньку ждёт несколько уроков реальной жизни от мамочки. А меня стали спрашивать насчёт успехов в медитативных практиках и я не без гордости продемонстрировал способность к телекинезу, что вызвало среди взрослых некоторый ажиотаж. Результатом стало то, что следующим утром тётя Лиз проэкзаменовала меня на предмет освоения положенных медитативных практик и дала добро на продолжение обучения по стандартной программе. А как она смогла проследить сугубо внутренние движения души? Ну так эмпат же! Кстати, это подвигло меня к мысли, что надо как-то защищать своё сознание. Ладно, тётя Лиз, хотя это тоже неладно, но мало ли кто ещё может проинспектировать мои мозги? Но это пришлось отложить, потому что сразу после экзамена, проведённого тётей Лиз, начались занятия с Гришей.

Для начала Гриша поворчал на тему, что так, вообще-то не делают, что надо подгружать темы, как положено, при этом внимательно просматривая что-то на чём-то, поразительно напоминающем блокнот. Да-да, обычный бумажный блокнот, даже страницы на нём перелистывал, но при этом время от времени делал движения, очень напоминающие те, которыми при моей первой жизни прокручивали информацию на экране смартфона. Я воспользовался моментом и поинтересовался: А как, таки делают, как положено подгружать темы и что это вообще значит? Гриша какое-то время смотрел на меня, как на барана, изучающего новые ворота, но в конце концов сообразил в чем дело и с некоторым облегчением выдохнул:

— А, да… ты же у нас…

— Реликт, древнее ископаемое, причём в самом прямом смысле слова, — не удержался я от некоторого ехидства.

— Тогда тем более… В общем, сейчас учат так: дома ученик подгружает себе в память тему из учебника, но эта информация не активна…

— Как мне.

— Да. Но только одну тему! Потом, дома же, отвечает на вопросы по опроснику и этим активизирует информацию. А на уроке, под присмотром учителя, пробуждают структуру информации и учатся её использовать. В смысле, решают задачи. А тебе засунули сразу огромный массив информации. В таком случае может произойти неконтролируемый сброс информации в сознание. В принципе, не смертельно, хороший эмпат вытащит… Может понадеялись на маму Лиз… Но кто ж знал-то, что тебя начнёт затягивать в навь! И меня не предупредили, что ты вообще ничего не умеешь!

Оно пару раз глубоко вздохнул, успокаивая нервы, и начал задавать вопросы:

— Ладно! Начали! Какая дата считается датой окончания Тёмных веков? Только, пожалуйста, строго конкретный ответ на конкретный вопрос!

Отвечаю:

— 23 Водолея 2285 года…

Так мы просидели до обеда. Гриша задавал вопросы, строго по опроснику, я отвечал и в результате «вспомнил» целую кучу дат, имён, названий. А заодно меня всё больше и больше мучил вопрос: чего это меня сейчас так скрутило? Вроде бы в тот далёкий день, чуть меньше месяца назад, когда я сидел в библиотеке и лихорадочным насилием над собственным сознанием выводил содержимое подгруженной мне памяти на уровень осознания, ничего страшного не случилось. И даже никаких предпосылок не было. Я озвучил проблему Грише и его этот вопрос тоже заинтересовал, поэтому сразу после обеда мы выдернули в наш междусобойчик тётю Лиз и озадачили её.

— Не знаю, просто не знаю, — выдохнула она. — Но как подумаю, что могло случиться, нехорошо становится.

— А всё же, — не унимался я. — Вы же эмпат, разбираетесь в этих вопросах!

Она задумалась, ответила очень осторожно:

— Возможно, сыграло то, что тогда ты ещё не прошёл посвящения, хотя скорее всего, просто ты был собран и решал конкретную задачу, давать волю любопытству было некогда. Вот и сейчас придерживайся такой же дисциплины.

Выдав сие ценное указание, тётя Лиз оставила нас продолжать занятия. Теперь Гриша гонял меня по географии современной России. Надо сказать, такой метод обучения заметно облегчает работу ученика. Уходит та рутина зубрёжки, которая съедала большую часть учебного времени при моей первой жизни, так что и обучение идёт намного быстрее, и усилия сосредотачиваются не на запоминании, а на осмыслении и применении полученных знаний, что заметно сказывается на качестве образования.

Следующий день был посвящён благородному и обязательному для дворянского сословия искусству фехтования. Я, стёба ради, поинтересовался насчёт световых мечей. Гриша уточнил что это, а когда я подробно разъяснил — идеей неожиданно загорелся. Учитывая, что он всё-таки царский сын, можно было ожидать, что этот интерес даст практические плоды (как показал последующий опыт — таки дал, правда не сразу). Ну а я, поскольку в подгруженной мне раньше памяти ничего о фехтовании не было, начал осваивать современную науку учиться.