Пришлось садиться и крепко думать о том, что в какой последовательности и каком объеме изучать, чтобы решать проблемы максимально эффективно. Хотелось всего, сразу и побольше. Но Роб честно предупредил, что даже с уровнем интеллекта Зорина и максимизацией всех видов способностей за счет симбионта и выращенных им дополнительных специализированных нервных узлов, учить все эти базы Ивану предстоит не один год. И это при том, что индекс интеллекта у него был необычайно высок даже по имперским стандартам. Двести шестьдесят семь единиц из теоретических пятисот. Но Роб уточнил, что пятьсот единиц это примерный предел, который способна выдержать биологическая основа мозга. Достигался он с помощью симбионтов. В природном виде не встречался в принципе. Стандартный ИИ (индекс интеллекта) в империи крутился вокруг ста единиц. Выше ста двадцати позволял управление космическими аппаратами и назывался пилотский минимум. Выше двухсот единиц позволял управление сложными инженерными и конструкционными комплексами и имел название инженерный минимум. Выше двухсот пятидесяти единиц не имел ограничений ни в одной из областей знаний и назывался научный минимум. Впрочем, все эти минимумы достигались в том числе и за счет симбионтов. В природе ИИ выше двухсот встречался один на десяток миллионов разумных. А уж до научного минимума без “костылей” добирался один из миллиарда. На таких в Империи шла настоящая охота. Кстати, Роб пояснил Ивану, что употребил слово интеллект применительно к обсуждаемому показателю исключительно для его ассоциативного понимания. На самом деле с земным “ай-кью” он не имел очень мало общего. В Империи под интеллектом понимался сводный показатель. Состоявший из трех первичных. Скорость нейронных импульсов в головном мозге определяла быстроту реакции и восприятия информации. Способность одновременно обрабатывать объемы данных разных величин имела большое значение при определении классов задач, с которыми мог работать разумный. Многомерность мышления, которое еще можно было назвать образным мышлением, выявляла способность к работе со сложными комплексными объектами и особенно ценилась в инженерных специальностях. Последнее для простоты можно пояснить следующим образом. Двумерное мышление пусть будет способность играть в обычные шахматы. Трехмерное это способность игры в трехмерные шахматы. А четырехмерное для примера те же трехмерные шахматы, только куб игрового поля постоянно перемещался и крутился во всех измерениях. Разумеется, играть предлагалось мысленно без проявленных вовне образов.

Пояснения Роба позволили Ивану понять, почему он вдруг оказался весь из себя такой умный, точнее “интеллектуальный”. Уж что-что, но умение мгновенно реагировать на любые изменения, запоминать и обрабатывать в голове большие объемы информации и трехмерную визуализацию образов ему вдалбливали в голову на протяжении многих лет. Роб подтвердил эти выводы. Оказалось, что в Империи детское образование вообще было не очень распространено. Аристократические кланы конечно с детства обучали своих отпрысков, но дома и без каких-либо стандартов и требований. Причем, боевой подготовке уделялось куда большее внимание, чем развитию разума. Все надеялись на симбионты, которые разумный устанавливал себе по достижении восемнадцати лет, когда заканчивался быстрый рост биологического тела.

Но к проблемам. Хоть Зорин или уже Ив Зор и оказался весь из себя такой замечательный, времени на изучение баз потребуется море. Даже если делать в этом процессе минимально допустимые перерывы. А они требовались. Иначе мозг мог элементарно не справиться с нагрузкой, после чего крыша мило махнет рукой и отъедет без надежды навозращение. А ведь помимо собственно учебы многие базы требовали закрепления навыков на специальных тренажерах. Да и про непосредственные задачи по восстановлению корабля никто забыть не позволит. Сам себе Иван позволит, да и Роб напомнит. Вот уж кому за тысячи лет осточертело день за днем наблюдать местное светило.

Пришлось ко всему сначала разрабатывать жесткий график дел и распорядок дня. Условные сутки были жестко разделены Иваном на четыре равные части. Шесть часов интенсивного обучения в капсуле. Столько же тренировки на тренажерах. Еще шесть часов практических занятий по восстановлению корабля, при которых допускалось обучение в фоновом режиме как только установленный симбионт сможет обеспечить функцию многозадачности. И последние шесть часов отдых, питание и восстановление в медкапсуле. Придется жестко придерживаться дисциплины, благо с этим проблем не было, иначе в родных пенатах Ивана было просто не выжить.